案例1：孩子不能专心做一件事情，注意力很难集中，常东张西望，心不在焉，一会儿这儿，一会儿那儿，容易分心.
案例2：孩子的情绪不稳定，易变化，常冲动做出错误的答案，不能较久的控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，不愿意按照规则做事情。
案例3：孩子在任何场合下，都无法安静、动个不停，平时走路急促，经常无目的的乱闯、乱跑、手脚不停而又不听劝阻。
早在两千多年前，我国古代教育家孔子就说：少成若天性，习惯为之常。近
代**教育家叶圣陶说：教育是什么？就是培养良好的习惯。美国教育家赫尔认为：若缺乏内趋力，则习惯不巩固，习惯不巩固，则学习等于零。他把一切学习都归于习惯的形成和巩固，这与叶圣陶先生的观点**。英国教育家洛克也说：一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。
习惯决定思想、思想决定行为。我们每一个人其实每天都在被习惯所支配，习惯早起，习惯跑步，习惯懒床等等。好的习惯能够成就一个人，坏的习惯能够摧毁一个人。
要改变孩子不正确的行为动作，**先要做的不是看问题行为本身，而是要找到什么是正确的行为取代。每一个行为都有其内在的意义，是孩子与旁人沟通的一种方式开方法，可是为什么孩子们会去选择采用有问题的行为来跟人沟通呢？
当我们试图想要改变这些不适当的行为时候，却没有教会孩子们什么是正确适当的行为动作，那孩子们又应该怎么来跟我们沟通，去表达他们的意思呢？很多家长在给孩子们训练的时候用的很好，但是别忘了。在生活里，公众场合方方面面都是需要的。要怎么去训练孩子呢？例如：不要跑--慢慢走、不要抢玩具--一起玩玩具、 不要乱扔--扔到垃圾桶.....
“不要”很容易但是不管有没有用，大人们还是在不断的重复对孩子说“不要做”如果我们能从问题行为刚刚开始发生的时候就给与正确的指引，那么这些问题行为就会慢慢的被取代
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